![\"\u00c9cole](\"http:\/\/memoire.mile-end.qc.ca\/wp-content\/uploads\/1913-02-08-2730664-600x388.jpg\")
<\/a>\u00c9cole Edward VII, Montreal Star, 8 f\u00e9vrier 1913 [BAnQ]<\/p><\/div>Figure discr\u00e8te parmi les b\u00e2timents du quartier, l\u2019\u00e9cole situ\u00e9e au 6080 avenue de l\u2019Esplanade est n\u00e9anmoins un \u00e9l\u00e9ment important du patrimoine b\u00e2ti de Montr\u00e9al. Construite en 1912, elle porte \u00e0 l\u2019origine le nom d\u2019Edward VII et fait partie du r\u00e9seau scolaire protestant.<\/p>\n
Edward VII (1841-1910), fils et successeur de la reine Victoria, a r\u00e9gn\u00e9 sur l\u2019Empire britannique de 1901 \u00e0 1910. En 1860, il avait visit\u00e9 le Canada, faisant de lui le premier prince h\u00e9ritier \u00e0 avoir travers\u00e9 l\u2019Atlantique. Au moment de la construction de l\u2019\u00e9cole nomm\u00e9e en son honneur il \u00e9tait mort depuis deux ans.<\/p>\n
L\u2019\u00e9cole Edward VII a \u00e9t\u00e9 con\u00e7ue par la firme d\u2019architectes montr\u00e9alais Nobbs & Hyde. Percy Nobbs (1875-1964) est fortement associ\u00e9 \u00e0 l\u2019universit\u00e9 McGill, o\u00f9 il a longtemps enseign\u00e9 l\u2019architecture en plus de concevoir plusieurs \u00e9difices du campus. N\u00e9 en \u00c9cosse, il compl\u00e8te son \u00e9ducation primaire en Russie alors que sa famille y vit pour un temps et suit ses premi\u00e8res classes en art pendant son enfance \u00e0 Saint-P\u00e9tersbourg. De retour dans son pays natal il y poursuit des \u00e9tudes en design et en arts appliqu\u00e9s. Par sa formation et ses convictions, Nobbs appartient au mouvement Arts & Crafts, insistant sur la sobri\u00e9t\u00e9 et la qualit\u00e9 artisanale dans la d\u00e9coration. Il est invit\u00e9 \u00e0 Montr\u00e9al en 1903 pour diriger l\u2019\u00e9cole d\u2019architecture de l\u2019universit\u00e9 McGill. \u00c0 son entr\u00e9e en poste, le programme ne comptait que deux \u00e9tudiants. Il a contribu\u00e9 \u00e0 remodeler le programme et a engag\u00e9 de nouveaux professeurs. Il a assum\u00e9 la direction de l\u2019\u00e9cole jusqu\u2019en 1913.<\/p>\n
En 1910, Nobbs s\u2019associe \u00e0 George Taylor Hyde (1879-1944), l\u2019un des premiers architectes dipl\u00f4m\u00e9s de McGill en 1899 qui a prolong\u00e9 ses \u00e9tudes au Massachusetts Institute of Technology. Leur association dure jusqu\u2019au d\u00e9c\u00e8s de Hyde en 1944. En plus des projets sur le campus de McGill, la firme a con\u00e7u en 1914-15 divers b\u00e2timents de l\u2019universit\u00e9 de l\u2019Alberta. Elle a construit de nombreuses maisons \u00e0 Westmount, dont celle de Nobbs lui-m\u00eame. La firme a re\u00e7u quelques commandes d\u2019\u00e9difices commerciaux, dont la construction \u00e0 Montr\u00e9al des ateliers et bureaux de Henry Birks & Sons en 1911\u201312, agrandis en 1926 (rue Cathcart, c\u00f4t\u00e9 sud, en face du c\u00e9l\u00e8bre magasin).<\/p>\n
Nobbs & Hyde ont r\u00e9alis\u00e9 de nombreux projets pour la commission scolaire protestante montr\u00e9alaise au d\u00e9but des ann\u00e9es 1910, notamment l\u2019agrandissement en 1911 de la Fairmount Public School<\/em><\/a> situ\u00e9e \u00e9galement avenue de l\u2019Esplanade dans le Mile End et la construction en 1913 de la Strathearn Public School,<\/em> rue Jeanne-Mance pr\u00e8s de l\u2019avenue des Pins. Ces \u00e9coles voient le jour dans le contexte d\u2019une augmentation rapide de la population montr\u00e9alaise, que ce soit par la migration interne ou par l\u2019immigration.<\/p>\n La commission scolaire avait une nouvelle pr\u00e9occupation pour la s\u00e9curit\u00e9 incendie, depuis un incendie mortel survenu \u00e0 sa Hochelaga School<\/em> en 1907; les vieilles \u00e9coles comportaient trop d\u2019\u00e9l\u00e9ments en bois, notamment les cages d\u2019escaliers, ce qui les rendait vuln\u00e9rables aux incendies et mena\u00e7ait l\u2019\u00e9vacuation des enfants. Le programme \u00e9ducatif apportait aussi son lot de sp\u00e9cifications\u00a0: le nombre et les dimensions des salles de classes, du gymnase, des espaces de recr\u00e9ation et de rassemblement suivaient des normes d\u00e9finies par la commission scolaire. Par cons\u00e9quent, Nobbs & Hyde avaient peu de marge de man\u0153uvre dans la conception de l\u2019\u00e9cole Edward VII.<\/p>\n Edward VII offre un enseignement primaire et, \u00e0 ses d\u00e9buts, elle compte 27 classes et un gymnase dispos\u00e9s sur 3 \u00e9tages. Un nouvel \u00e9tage est ajout\u00e9 en 1914, toujours sous la supervision de Nobbs & Hyde. \u00c0 ce moment l\u2019\u00e9cole comprend un gymnase, 33 classes et vestiaires, 2 maternelles (kindergarten) ainsi que des ateliers consacr\u00e9s aux arts industriels (Sloyd<\/a>) et domestiques. On ajoute encore plus de classes vers la fin des ann\u00e9es 1910, \u00e0 l\u2019instar d\u2019autres \u00e9coles protestantes de Montr\u00e9al autour de la m\u00eame p\u00e9riode.<\/p>\n Si l\u2019on retient le t\u00e9moignage d\u2019une personne ayant fr\u00e9quent\u00e9 une autre \u00e9cole protestante de 1924 \u00e0 1933, les classes sont mixtes mais les filles et les gar\u00e7ons entrent dans l’\u00e9cole par des entr\u00e9es s\u00e9par\u00e9es[1]<\/a>. Les aires de r\u00e9cr\u00e9ation sont \u00e9galement s\u00e9par\u00e9es ainsi que les cours d\u2019\u00e9ducation physique (les gar\u00e7ons et les filles utilisent le gymnase \u00e0 des moments diff\u00e9rents). \u00c0 l\u2019\u00e9cole Edward VII, l\u2019aire de jeux, l\u2019entr\u00e9e et le vestiaire des filles \u00e9taient du c\u00f4t\u00e9 sud, ceux des gar\u00e7ons du c\u00f4t\u00e9 nord de l\u2019\u00e9difice.<\/p>\n Edward VII poss\u00e8de un rez-de-chauss\u00e9e de plain-pied avec la rue, comme les autres \u00e9coles protestantes, \u00e0 la diff\u00e9rence des \u00e9coles catholiques de son \u00e9poque auxquelles on acc\u00e8de par un escalier ext\u00e9rieur. Un vestibule int\u00e9rieur pr\u00e9c\u00e8de des portes qui donnent sur le corridor du rez-de-chauss\u00e9e. Sur la gauche, on retrouve les bureaux du secr\u00e9tariat et de la direction et sur la droite un escalier tournant donne acc\u00e8s aux \u00e9tages. Les murs ext\u00e9rieurs sont faits de brique rouge. De nombreux motifs viennent rythmer l\u2019agencement des briques. La fondation en b\u00e9ton occupe la partie inf\u00e9rieure aux fen\u00eatres du rez-de-chauss\u00e9e.<\/p>\n Les armoiries royales, avec la licorne \u00e9cossaise \u00e0 gauche et le lion anglais \u00e0 droite [photo Rachel Boisclair 2019]<\/p><\/div>Au-dessus de l\u2019entr\u00e9e principale (\u00e0 l\u2019usage des professeurs et des visiteurs, pas des \u00e9l\u00e8ves), situ\u00e9e au centre de la fa\u00e7ade principale, un panneau d\u00e9coratif repr\u00e9sente les armoiries royales du Royaume-Uni, en l\u2019honneur d\u2019Edward VII. Il est int\u00e9ressant de noter que le blason est accompagn\u00e9 des supports dispos\u00e9s \u00e0 la mani\u00e8re \u00e9cossaise, la licorne \u00e9cossaise \u00e0 gauche et le lion anglais \u00e0 droite. Sous les armoiries se trouvent les symboles floraux de l\u2019Angleterre (la rose), de l\u2019\u00c9cosse (le chardon), de l\u2019Irlande (le tr\u00e8fle), de la France (le lys), et du Canada (la feuille d\u2019\u00e9rable).<\/p>\n Les dessins architecturaux de la fa\u00e7ade principale montrent aussi un panneau affichant le nom de l\u2019\u00e9cole (en anglais) avec une image d\u2019un gar\u00e7on \u00e0 gauche et d\u2019une fille \u00e0 droite. Ce panneau a disparu de la fa\u00e7ade, peut-\u00eatre vers 1980 au moment o\u00f9 le nom de l\u2019\u00e9cole a \u00e9t\u00e9 inscrit dans les deux langues.<\/p>\n Tous les plans de Nobbs & Hyde, en passant par les plans des bas-reliefs qui ornent la fa\u00e7ade, les plans des modifications et des agrandissements de 1914 jusqu\u2019aux plans de la plomberie et de l\u2019\u00e9lectricit\u00e9 ont \u00e9t\u00e9 conserv\u00e9s dans le fonds Percy Nobbs de la Collection d’architecture canadienne aux archives de l\u2019universit\u00e9 McGill.<\/p>\n Le nord du Mile End est un nouveau quartier r\u00e9sidentiel dans les ann\u00e9es 1910 et 1920 avec une population mixte. Tandis que la paroisse de Saint-Georges<\/a> ouvre des \u00e9coles tout pr\u00e8s pour les enfants francophones catholiques en 1909 et 1910, l\u2019\u00e9cole Edward VII re\u00e7oit les enfants anglophones, surtout protestants. D\u2019autres communaut\u00e9s non catholiques enverront aussi leurs enfants \u00e0 l\u2019\u00e9cole protestante jusqu\u2019\u00e0 l\u2019abolition du syst\u00e8me confessionnel en 1998.<\/p>\n La population d\u2019Edward VII est surtout anglo-protestante \u00e0 ses d\u00e9buts, avec une importante minorit\u00e9 juive entre les deux guerres[2]<\/a>. Contrairement \u00e0 l\u2019\u00e9cole Fairmount, Edward VII n\u2019aura jamais une majorit\u00e9 juive. Dans les ann\u00e9es 1960, avec l\u2019exode vers les nouvelles banlieues, le nombre d\u2019\u00e9l\u00e8ves d\u2019origine anglo-protestante et juive diminue fortement et le Mile End devient un quartier de nouveaux immigrants. Si les \u00e9l\u00e8ves d\u2019origine italienne et portugaise ont plus tendance \u00e0 fr\u00e9quenter l\u2019\u00e9cole catholique, l\u2019\u00e9cole protestante est pr\u00e9f\u00e9r\u00e9e par les familles grecques de confession orthodoxe.<\/p>\n Au d\u00e9but des ann\u00e9es 1960, l\u2019\u00e9cole Edward VII dispose de locaux inoccup\u00e9s que la commission scolaire protestante accepte de louer \u00e0 la Commission des \u00e9coles catholiques de Montr\u00e9al (CECM) de 1964 \u00e0 1967. Cette entente de location prend fin en 1968, car l\u2019augmentation de la population immigrante dans le secteur n\u00e9cessite la reprise des classes en question\u00a0: \u00abThe past eight months <\/em>[de mai \u00e0 d\u00e9cembre 1967] have seen a remarkable influx of New Canadian pupils into that area bordering both sides of Park Avenue and extending northwards from Mount Royal Avenue through Park Extension. As a result, the enrolment in Edward VII School continues to increase spectacularly<\/em>\u00bb[3]<\/a>. L\u2019\u00e9cole fait l\u2019objet de nouveaux agrandissements en 1960 et en 1974.<\/p>\n Parc-\u00e9cole \u00c9douard-VII [photo Rachel Boisclair 2019]<\/p><\/div>Pendant les ann\u00e9es 1970, le manque d\u2019espaces de jeux<\/a> pour les enfants et la circulation automobile autour de l\u2019\u00e9cole deviennent des enjeux dans le quartier. Le YMCA de l\u2019avenue du Parc offre pendant cette p\u00e9riode des cours et ateliers pour les familles nouvellement arriv\u00e9es au Canada, les parents comme les enfants. Leur programme r\u00e9cr\u00e9atif pour enfants utilise le gymnase de l\u2019\u00e9cole Edward VII; selon les organisateurs, si ce n\u2019\u00e9tait pas pour cela, les enfants seraient oblig\u00e9s de s\u2019amuser dans les ruelles \u2013 qui \u00e0 l\u2019\u00e9poque \u00e9taient peu salubres[4]<\/a>. En 1973, un comit\u00e9 de citoyens de l\u2019avenue de l\u2019Esplanade<\/a>, principalement constitu\u00e9 de parents de l\u2019\u00e9cole, fait campagne pour que la Ville de Montr\u00e9al ajoute des aires de jeux dans le quartier, en raison des nombreux accidents impliquant des enfants qui n\u2019avaient d\u2019autres choix que de jouer dans la rue ou de marcher un kilom\u00e8tre pour avoir acc\u00e8s au parc le plus proche[5]<\/a>. Finalement, un partenariat est \u00e9tabli entre la commission scolaire et la Ville\u00a0: la commission scolaire a achet\u00e9 les terrains vagues au nord de l\u2019\u00e9cole sur lesquels la Ville a am\u00e9nag\u00e9 une aire de jeu, le parc-\u00e9cole \u00c9douard VII. Le terrain de l\u2019\u00e9cole ainsi que son gymnase et d\u2019autres locaux du rez-de-chauss\u00e9e sont mis \u00e0 la disposition de la Ville pour l\u2019usage des citoyens apr\u00e8s la fin de la journ\u00e9e scolaire.<\/p>\n La langue d\u2019enseignement devient un enjeu important au Qu\u00e9bec pendant cette p\u00e9riode. La question est d\u00e9cid\u00e9e en 1978 avec l\u2019adoption de la Charte de la langue fran\u00e7aise (Loi 101), qui restreint l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9ducation primaire en anglais aux \u00e9l\u00e8ves dont un parent a fr\u00e9quent\u00e9 l\u2019\u00e9cole anglaise au Qu\u00e9bec[6]<\/a>. \u00c0 l\u2019avenir, peu d\u2019\u00e9l\u00e8ves du quartier autour d\u2019Edward VII auront le droit d\u2019\u00e9tudier en anglais. L\u2019\u00e9cole va donc d\u00e8s 1979 se doter d\u2019un secteur francophone pour devenir enti\u00e8rement francophone en 1985, toujours dans le r\u00e9seau protestant. L\u2019\u00e9cole prendra alors le nom francis\u00e9 d\u2019\u00c9douard VII.<\/p>\n Avec la d\u00e9confessionnalisation des commissions scolaires en 1998, \u00c9douard VII sera transf\u00e9r\u00e9e \u00e0 la Commission scolaire de Montr\u00e9al (CSDM; francophone). Partageant d\u00e9sormais la m\u00eame client\u00e8le que l\u2019ancienne \u00e9cole catholique francophone Lambert-Closse<\/a>, avec une population d\u2019\u00e2ge scolaire toujours en d\u00e9clin, \u00c9douard VII devient superflue. En 2002, la CSDM r\u00e9affecte l\u2019\u00e9difice \u00e0 une \u00e9cole sp\u00e9cialis\u00e9e pour les enfants souffrant de troubles du spectre de l\u2019autisme[7]<\/a>. Elle prend le nom d\u2019\u00e9cole de l\u2019\u00c9tincelle et accueille alors 70 enfants.<\/p>\n L\u2019\u00c9tincelle proc\u00e9dera elle aussi \u00e0 divers travaux. Des am\u00e9nagements ont \u00e9t\u00e9 entrepris \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur et des travaux plus r\u00e9cents ont \u00e9t\u00e9 effectu\u00e9s sur les rev\u00eatements de briques pr\u00e8s du toit. Les terrains autour de l\u2019\u00e9cole, autrefois assez peu am\u00e9nag\u00e9s, sont aujourd\u2019hui occup\u00e9s par de nombreux arbres matures qui procurent de l\u2019ombre et un environnement un peu plus paisible. Plusieurs aires de jeux s\u00e9par\u00e9es les unes des autres ont \u00e9t\u00e9 con\u00e7us avec diff\u00e9rents modules et une murale vient \u00e9gayer les murs ext\u00e9rieurs de l\u2019ancien entrep\u00f4t de charbon.<\/p>\n Dans le hall d\u2019entr\u00e9e, une \u0153uvre \u00e9volutive prend la forme du profil de la t\u00eate d\u2019un petit gar\u00e7on, en verre acrylique. Cette grande plaque prot\u00e8ge les photographies des \u00e9l\u00e8ves de l\u2019\u00e9cole de l\u2019\u00c9tincelle et supporte le logo de l\u2019autisme\u00a0: trois pi\u00e8ces de casse-t\u00eate assembl\u00e9es et une quatri\u00e8me qui se d\u00e9tache d\u2019elles. L\u2019\u0153uvre a \u00e9t\u00e9 con\u00e7ue pour que l\u2019on puisse changer p\u00e9riodiquement les portraits des enfants, des enseignants et du personnel de l\u2019\u00e9cole. Cette mosa\u00efque de portraits d\u2019enfants offre \u00e0 la fois une image de continuit\u00e9 puisqu\u2019elle arbore toujours la m\u00eame forme, et une image changeante o\u00f9 les \u00e9l\u00e8ves peuvent \u00e9ventuellement se reconna\u00eetre.<\/p>\n En 2018-19\u00a0l\u2019\u00e9cole de l\u2019\u00c9tincelle compte 125 \u00e9l\u00e8ves \u00e2g\u00e9s de 4 \u00e0 12 ans.<\/p>\n Recherche et r\u00e9daction : Rachel Boisclair,\u00a0Laboratoire d\u2019histoire et de patrimoine de Montr\u00e9al<\/a>, UQAM [1]<\/a>\u00a0Robert Cadotte et Anick Meunier, L\u2019\u00e9cole d\u2019antan (1860-1960). D\u00e9couvrir et se souvenir de l\u2019\u00e9cole du Qu\u00e9bec<\/em>, Montr\u00e9al, Presses de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec, 2011, p. 24 et 108. \u00a0Il s\u2019agit de l\u2019\u00e9cole Maisonneuve, rue L\u00e9tourneux. Les classes mixtes vont se multiplier \u00e0 la CECM seulement dans les ann\u00e9es 1950.<\/p>\n [2]<\/a>\u00a0Louis Rosenberg, A study of the growth and changes in the distribution of the Jewish population of Montreal, Canadian Jewish Congress, 1955. https:\/\/www.bjpa.org\/search-results\/publication\/18153<\/a><\/p>\n [3]<\/a> Correspondance du 8 janvier 1968 entre M. de Grandmont de la CECM et M. Japp de la PSBGM, Archives du Conseil de services scolaires de Montr\u00e9al.<\/p>\n [4]<\/a> \u00ab\u00a0Where will 1000 city youngsters be playing this summer?<\/a>\u00a0\u00bb, The Gazette<\/em>, 22 mai 1970, p. 19.<\/p>\n [5]<\/a>\u00a0Ren\u00e9e Rowan, \u00ab Les familles de la rue Esplanade exigent un parc pour leurs enfants \u00bb, Le Devoir<\/em>, Montr\u00e9al, jeudi 26 juillet 1973 et 17 ao\u00fbt 1973, Dossier de rue, service des archives de la Ville de Montr\u00e9al, VM166-1-2-R4059-A<\/a>.<\/p>\n [6]<\/a> La loi a \u00e9t\u00e9 modifi\u00e9e en 1984 (apr\u00e8s une contestation en vertu de la nouvelle Charte canadienne des droits et libert\u00e9s, adopt\u00e9e 1982) pour \u00e9largir l\u2019acc\u00e8s aux enfants dont un parent avait fr\u00e9quent\u00e9 l\u2019\u00e9cole anglaise n\u2019importe o\u00f9 au Canada.<\/p>\n [7]<\/a> Lisa-Marie Gervais, \u00ab\u00a0Une \u00e9tincelle pour allumer des enfants pas comme les autres<\/a>\u00a0\u00bb, Le Devoir<\/em>, 28 ao\u00fbt 2009 et site web de l\u2019\u00e9cole<\/a>.<\/p>\n Robert G. Hill, \u00ab Nobbs, Percy Erskine<\/a> \u00bb, Biographical Dictionary of Architects in Canada, 1800-1950<\/em><\/p>\n Norbert Schoenauer, History [of the School of Architecture, McGill University]<\/a>: Legacy of Nobbs [vers 1990]<\/p>\n \u00ab Three Montreal School Buildings<\/a> \u00bb, Nobbs & Hyde Architects, Construction<\/em>, vol. 6, d\u00e9cembre 1913, p. 455\u2013461<\/p>\n E. B. Palmer, \u00ab Typical Schools of the Province of Quebec \u00bb, Journal of the Royal Architectural Institute of Canada<\/em>, septembre 1927<\/a>, p. 327\u2013338.<\/p>\n Isabelle Bouchard, Gabriel Malo, Inventaire pr\u00e9liminaire des b\u00e2timents patrimoniaux de la CSDM, \u00c9douard VII<\/a><\/em>, 2001<\/p>\n![\"Les](\"http:\/\/memoire.mile-end.qc.ca\/wp-content\/uploads\/Edward-VII-blason-600x450.jpg\")
<\/a>![\"Parc-\u00e9cole](\"http:\/\/memoire.mile-end.qc.ca\/wp-content\/uploads\/Parc-ecole-EVII-450x600.jpg\")
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\nRecherche et r\u00e9daction suppl\u00e9mentaires : Justin Bur, M\u00e9moire du Mile End; Michelle Comeau, UQAM<\/p>\n![\"logo-uqam-lhpm-petit\"](\"http:\/\/memoire.mile-end.qc.ca\/wp-content\/uploads\/logo-uqam-lhpm-petit.png\"){kind=logo}
<\/a><\/p>\n
\nNotes<\/h3>\n
\nSources principales<\/h3>\n